Hoy viernes os quiero dejar con buen sabor de boca. Como ya os he ido contando estos
días de atrás, estoy haciendo un curso online (MOOC) por la Universidad de Murcia que se llama "Educación en un mundo conectado". En él nos han propuesto una actividad muy interesante, analizar una experiencia docente en la que hayan incluido las TICs en el proceso de enseñanza-aprendizaje, dentro de centros educativos. De entre las tres propuestas que nos hicieron seleccioné la iniciativa "Callejeros Literarios", creada e impulsada por los profesores Lourdes Domenech y Toni Solano.
He escogido este proyecto
porque me recordó mucho a otro que descubrí hace un par de años y que me
enamoró desde el inicio. Lo descubrí gracias a otro MOOC que estaba realizando
“PLE, MOOC y creación de contenido” impartido por la Universidad del PaísVasco. En este caso debíamos investigar propuestas educativas que llevaran a cabo temas relacionados con el M-Learning y encontré el proyecto “Villalba en tu mano”. Os dejo la presentación que hice en Prezi y el enlace al proyecto en sí para las y los que estéis interesados en seguir indagando sobre él.
Callejeros Literarios es una iniciativa que pretende recuperar el sentido perdido de la calle, aportando viveza a la misma, permitiendo a las y los alumnos conocer diversos autores y leer sus textos a través de un "Callejero literario", creado a través de la herramienta de Google maps. Esta aplicación les permite no sólo crear un mapa con los nombres de escritores famosos en su localidad, sino que pueden agregar contenido multimedia, fotos, vídeos y texto aportando calidad y valor al trabajo que realizan, mostrando a las y los alumnos una forma diferente de aprender y entender la literatura.
Dentro del trabajo nos motivaron a hacer una pequeña reflexión sobre cómo se entendía este proceso de enseñanza-aprendizaje y el valor que brindaba la tecnología en proyectos como este. A continuación os dejo las preguntas y las reflexiones a las que llegué, cuando me puse a indagar más sobre esta preciosa iniciativa.
1.
¿Cómo se entiende el
conocimiento?
El proyecto creado e
impulsado por Lourdes Domenech y Toni Solano se fundamenta en una de las
grandes frases de Confucio “Dímelo y lo olvidaré, muéstramelo y lo recordaré,
involúcrame y aprenderé”. Considero que el conocimiento se fundamenta en la
última afirmación, involucrar a las y los alumnos en el proceso de manera que
al final el conocimiento sea real, gracias a la estructura del proyecto en
fases, la metodología propuesta, capaz de desarrollar de forma integral,
competencias y habilidades válidas para cualquier otra disciplina y la
originalidad de una propuesta, que nace de la cotidianidad de nuestro entorno,
es decir, el nombre de las calles de nuestra ciudad, que mal que bien, nos las
sabemos, pero desconocemos el por qué, por tanto permite incluso desarrollar la
curiosidad del estudiante, para acercarle más a su historia local y a sus
raíces.
2.
¿Cómo entiende que
aprende la gente?
Tal como comentaba
anteriormente, si se aprende a vivir
viendo, se aprende, sobre cualquier campo o actividad, haciendo. El
proyecto entiende que involucrar a las y los alumnos en el desarrollo de la
actividad, de una manera dinámica y flexible, capta mejor la atención de estos
alumnos, más que una clase en la que básicamente se proyecta a un escritor de
manera teórica. De esta forma, las y los alumnos, pueden descubrir por ellos
mismos curiosidades que jamás olvidarán, visitando los lugares insignes de las
figuras literarias que estudian. Además el hecho de trabajar en equipos,
permite un aprendizaje colectivo, en el que compartir experiencias hace más
enriquecedor el aprendizaje.
Ahora tenemos tecnología
para poder realizar este aprendizaje más dinámico y visual, pero yo recuerdo que
de pequeña en el colegio, hicimos un trabajo similar, pero con postales de
calles y monumentos de la ciudad de Madrid. Por equipos de dos nos dividíamos
el mural y sobre una cartulina grande escribíamos parte de la historia
relacionada con la imagen que nos había tocado y después lo exponíamos en
clase, delante del resto de compañeros. Aunque hayan pasado los años y la
tecnología sea una herramienta más al servicio de la educación, puedo destacar
que la metodología educativa sigue siendo parecida, solo que ahora con la
tecnología podemos involucrar a una red más amplia de actores y aprender de
ellos y con ellos.
3.
¿Da valor a la red de
personas?
El proyecto se ha
convertido en sí, en una red de personas que pertenecen a diferentes centros
educativos de España y Latinoamérica. Esa red es la que ha hecho del proyecto
una idea más grande y enriquecedora para todos y todas. De hecho, gracias a esa
propuesta surgió otro proyecto similar “Callejeros Científicos” y ambas están
creando redes de contactos que suman y enlazan dentro de un espacio común que
es el Googlesites.
4.
¿Ayuda a emancipar al
alumno como aprendiz?
Tal y como está
planteada la metodología, podemos decir que sí. A cada estudiante se le asignan
una serie de actividades que debe desarrollar cuidadosamente para contribuir a
un proyecto común, en el que participan muchas otras personas. Para el
cumplimiento de esas actividades deberá aprender no sólo sobre el escritor
asignado en sí, sino otras destrezas que van más allá de las tecnológicas, como
son, la capacidad de trabajar en equipo, la expresión oral y escrita, la
capacidad de síntesis, criterio para la selección de fuentes de información,
etc.
5.
¿Cómo se aprovecha de
las redes sociales? ¿y de las redes sociales online?
Bueno dentro de las
herramientas colaborativas utilizan los blogs y el Googlesites (donde está
alojado el proyecto) que permiten la interacción entre todos los implicados.
Sin embargo, cada centro crea su propio blog o sitio web y apenas existe
interacción entre ellos, dígase comentarios, dentro del espacio creado para
tales fines. Por los comentarios que se leen, parece que la comunicación es más
a través del correo electrónico.
El proyecto dispone de
una cuenta en twitter con el nombre de @callejarios (que aunque no es una
red social, sino una red de seguimiento) no está muy activa y tiene pocos
seguidores, por lo que se entiende que estas herramientas no están siendo
aprovechadas al 100%
6. Si trabajas en
educación, ¿podrías plantear un proyecto análogo en tu contexto? ¿Cómo?
Actualmente no soy
docente y no sé qué proyecto haría por desconocer la temática en la que
incursionaría, pero antes comentaba sobre la actividad que hacíamos en clase
con las postales sobre las calles de mi ciudad, y creo que me lanzaría a hacer
algo similar, contar la historia a través de los nombres de sus calles.
La idea es que veáis el proyecto y si os animáis compartáis conmigo vuestras percepciones. Seguro que tras conocer esta nueva experiencia os entra el gusanillo y queréis comenzar a implementar estas ideas en vuestros centros educativos.
Esto es sólo el comienzo!
Nos leemos en el siguiente post!
