Los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA)

Fuente: www.humanet.com.co

Cuando hablamos de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) nos referimos a lo que se conoce como Plataformas e-learning. Los EVAs se definen como una aplicación web que integra un conjunto de herramientas para la enseñanza-aprendizaje en línea, permitiendo una enseñanza no presencial (e-learning) y/o mixta (b-learning), donde se combina la enseñanza en Internet con experiencias en la clase presencial (PLS Ramboll 2004; Jenkins, Browne y Walker, 2005). Autores como Cabero y Castaño (2005), indican que el e-learning es algo más que distribuir conocimientos, es utilizar la web como medio y recurso para la realización de actividades formativas.

Las características fundamentales de una Plataforma e-learning son la interactividad, la flexibilidad, la escalabilidad y la estandarización (Boneu, 2007).

Existen diferentes clasificaciones (Observatorio Tecnológico y Educastur) sobre cómo se deben confirgurar este tipo de entornos. Para facilitar un poco la tarea, he revisado algunas de ellas, y he realizado una compilación de los elementos más importantes, con herramientas web 2.0 relacionadas con éstas. 

Dentro de la clasificación he previsto la introducción de la Plataforma Virtual de Aprendizaje, Moodle, Chamilo, Dokeos o Claroline son buenos ejemplos de ello. También se incluyen las herramientas web 2.0 para video, audio, comunicación, imágenes, marcadores sociales, herramientas de colaboración, agregadores, redes sociales, herramientas destinadas a la ofimática colaborativa y las didácticas online.

Todas estas herramientas son sólo una pequeña muestra de lo que se puede hacer para desarrollar con éxito nuestro EVA. La web 2.0 sigue desarrollándose, apareciendo nuevas facilidades para mejorar no solo nuestros materiales didácticos, si no la forma de compartirlos y crear conocimiento colectivo.

Adjunto les dejo el mapa conceptual, mejorable y ampliable, realizada con otra herramienta web 2.0 bastante sencilla de utilizar y práctica, Gliffy. Como estamos cerca de las fiestas navideñas...ahí va mi aportación! 

Ahora es vuestro turno... qué más elementos, consideráis deben estar incluidos dentro de un Entorno Virtual de Aprendizaje? Qué herramientas web 2.0 utilizáis en vuestros EVAs?

Ikasnabar 2013

Quedan 15 días, 20 horas y unos 50 minutos para que dé comienzo el VI Congreso Internacional de Educación Abierta y Tecnología - Ikasnabar 2013. En esta ocasión el evento tendrá lugar en la localidad vasca de Zalla en Vizcaya, del 09 al 11 de julio de 2013.

Los temas que se tratarán en este encuentro internacional serán los MOOC o Cursos Masivos Abiertos Online, los PLE o Entornos de Aprendizaje Personal y los LMS o Plataformas de e-Learning (Sistemas de Administración del Aprendizaje).

De entre los objetivos de este congreso están:

• Realizar un acercamiento a las implicaciones de la Educación Abierta y la transformación de las metodologías del aprendizaje.
• Comprender el concepto de MOOC y sus tipologías.
• Aprender a implementar un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE).
• Conocer las mejores prácticas de e-Learning en Educación.
• Aprender a mejorar los contenidos para cursos de e-Learning.

La actividad está dirigida a profesores de todo tipo, especialmente a los interesados en el tema de la Educación a Distancia.

El congreso está organizado por investigadores de la Universidad del País Vasco (EHU), bajo la dirección general  de Gorka J. Palazio y la dirección del programa bajo la dirección de Inmaculada Maíz y Carlos Castaño.

Para más información sobre el evento haga clic en el siguientes enlace:

• Ikasnabar 2013

A continuación el video promocional del VI Congreso Internacional de Educación Abierta y Tecnología:

Google Reader cierra

¡Vaya! no llevo ni dos semanas utilizándolo y la primera noticia que me sale cuando accedo a mi Google Reader es que va a dejar de funcionar a partir del 01 de julio de 2013. La verdad es que en dos semanas no da tiempo a almacenar demasiada información, pero si la justa para empezar a entender la herramienta que Google lleva ofreciendo a sus usuarios desde el año 2005.

Hace unos días os hablaba de los marcadores sociales, qué eran, para qué servían y hacía algunas recomendaciones al respecto. Una de esas recomendaciones era Google Reader como un feed o lector online, que no necesitaba de ninguna instalación previa para empezar a recibir noticias de tus sitios web favoritos.

He estado leyendo sobre el tema y lo cierto es que esta noticia no ha dejado a nadie indiferente. Daniel Lewis, un ciudadano de Nueva York, ya ha realizado una solicitud de firmas a través de la plataforma online change.org y hasta el momento llevan más de 86,600 peticiones para que la compañía Mountain View recapacite sobre su decisión y continúe con este servicio.

Muchos compañeros ya han estado aportando ideas sobre qué otras herramientas podemos ir pensando en utilizar en dado caso de que Google Reader cierre. Por ello quiero recuperarlas en este blog y compartirlas con todos vosotros, ya que veo que es un tema de plena actualidad. 

Comencemos:

• Feedly: Es una de las opciones más sólidas en estos momentos, ya que permite usabilidad del servicio y compatibilidad con la aplicación de Google Reader. La migración de datos de esta plataforma online a Feedly podrá realizarse sin problemas ya que ambas utilizan la misma API (Application Programming Interface). Feedly te permite ir añadiendo URLs como en Google Reader o escoger una serie de fuentes preseleccionadas, además de todo esto, Feedly es una herramienta gratuita para iOS, Android y la web. 

• Fever: Esta es una herramienta de pago que permite ordenar los temas y contenidos en base a su popularidad, incluyendo un ránking con los más comentados y/o visitados.

• Flipboard: Es una aplicación pensada para ser utilizada en dispositivos móviles o tablets, ya que no dispone de un cliente web. Fácil de usar ya que permite añadir URLs con bastante facilidad. Flipboard no es apto para aquellas personas que hacen uso de este  servicio en su trabajo diario, como herramienta de productividad desde una PC.

• Newsblur: Es una herramienta que está disponible tanto para web como para versiones móviles, es una interfaz algo caótica y además de pago. Su versión gratuita te permite solo almacenar 64 fuentes distintas, una vez llegado a este número si quieres añadir más fuentes o acceder a otro tipo de servicios Newsblur te cobra 1 dólar al mes.

• Pulse: Esta aplicación ha empezado a estar de moda y más aún desde que salió la noticia de que LinkedIn estaba en negociaciones de compra de la herramienta desarrollada por la empresa Alphonso Labs. Una compra que oscila entre los 50 y 100 millones de euros. Es una herramienta similar a Flipboard, con la ventaja de que Pulse existe en versión para la web. Su frescura y elegancia posibilita a los usuarios acceder a las fuentes de información y noticias de manera sencilla, además de ser compatible con la interfaz de Google Reader, lo que permitirá importar tus RSS de forma rápida.

• The Old Reader: Es un lector RSS solo disponible para la web muy sencilla y eficaz, similar a Google Reader. Actualmente están trabajando en mejoras de la aplicación ya que solo ofrece funciones básicas de agregación de contenidos. 

Bueno de momento estas son las herramientas que están sonando ahora por la web, aún tenemos tiempo de analizar cuál puede ser la mejor para cada uno de nosotros, solo deberemos pensar cuál es la que se adapta mejor a nuestras necesidades, eso sí, es importante elegir herramientas potentes y que definan nuestra capacidad de trabajo.

¡Ah! por si no os decidís y queréis recuperar vuestra información, Google permite ir descargando los feeds de Google Reader a nuestro disco duro gracias al programa Takeout.

¿Tenéis alguna idea más? 

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Fuentes:

• Latercera.com
• Gizmodo en español

Educación: ¿Electrónica, Virtual o Digital?

Imagen de Red Antropológica

Llevo varios días dándole vueltas a estos conceptos: electrónico, virtual y/o digital, términos que aparecen de forma aleatoria y relacionada, en cuanto a e-Learning, se refiere. Tal vez estoy algo descontextualizada y tal vez, la descripción y aplicación de cada uno de ellos es indiferente cuando de aprender se trata.

No obstante, cuando surgieron estos términos relacionados con el mundo de las bibliotecas,  a principios de los 90', se desarrolló todo un movimiento intelectual para definir los alcances de cada uno de ellos, pues no sería lo mismo las formas de difusión y acceso para una biblioteca virtual, que para una digital o una electrónica.

He rescatado algunas de mis notas de la universidad sobre este tema y me gustaría compartirlas con vosotros a los fines de esclarecer un poco más el por qué de mi confusión terminológica y si en verdad estamos haciendo buen uso de ella.

A continuación expongo algunas definiciones de cada uno de los conceptos, aplicados a bibliotecas:

Bibliotecas Electrónicas:

Es aquella que cuenta con sistemas de automatización que le permiten una ágil y correcta administración de los materiales que resguarda, principalmente en papel. Así mismo, cuenta con sistemas de telecomunicaciones que le permiten acceder a su información, en formato electrónico, de manera remota o local. Proporciona principalmente catálogos y listas de las colecciones que se encuentran físicamente dentro de un edificio (López Guzmán, 2000).

Por tanto y según la definición anterior podemos destacar que las bibliotecas electrónicas no hacen uso de las telecomunicaciones, es decir, están ordinariamente fuera de línea, como por ejemplo las bases de datos en CD-ROM, programas de discos, etc.

Bibliotecas Digitales:

Organización que suministra recursos informativos para seleccionar, estructurar, ofrecer acceso intelectual, interpretar, distribuir, preservar la integridad y asegurar la existencia a través del tiempo de las colecciones, todo ello con el fin de que puedan ser utilizadas por una comunidad determinada o un grupo de comunidades, de la manera más fácil y económica posible (Water, Digital Library Federation DLF, 1998).

Es aquella que cuenta con sus colecciones principalmente digitalizadas, a las que los usuarios pueden acceder de manera automatizada, es un concepto que se confunde frecuentemente con el de biblioteca electrónica, pero la clave de este término reside en que en la biblioteca digital va implícito el uso de las telecomunicaciones, es decir, el acceso a la información puede ser realizado de forma remota e independientemente del lugar y número de conexiones (Hípola; Vargas-Quesada;  Senso, 2002).

Bibliotecas Virtuales:

La expresión de "biblioteca virtual" se utiliza para describir colecciones de recursos web (Bawden y Rowlands, 1999)

Es aquella que da un valor añadido a la biblioteca digital complementándola con servicios bibliotecarios y documentales, en los cuales interviene, de forma constante el servicio de forma virtual (a distancia), y que aprovecha la respuesta virtual de los usuarios para organizar la información y los contenidos que éste necesita, o para darle las herramientas necesarias para obtener información (Pérez, 2000)

Para ampliar un poco más estas definiciones aclararemos también lo que se entiende por  documento electrónico y documento digital:

En infinidad de ocasiones identificamos lo que es un documento electrónico con un documento digital, sin embargo, ambos términos no significan lo mismo. Los términos electrónico y digital no son sinónimos, aunque suelen utilizarse como tal.

Todo documento digital es un documento electrónico pero no todo documento electrónico es un documento digital. Los documentos electrónicos son, por ejemplo, aquellos cuyo soporte físico es independiente y precisa de un dispositivo electrónico para su lectura. Sin embargo lo que distingue un medio electrónico de un medio digital es, por una parte, la forma en que está codificada la información y, por otra, la necesaria mediación de un ordenador para descodificar esta información, porque los documentos digitales son aquellos que contienen  información codificada en bits (0,1).

Ahora bien, reescribiendo esto me surgen algunas preguntas que quiero compartir con vosotros:

Imagen de e-aprendizaje.es

• Si utilizamos el concepto electrónico, tal como está planteado anteriormente y rescatando algunas similitudes con las bibliotecas, como herramientas para la creación de Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs), la forma de aprender y acceder al conocimiento en los e-Learning (Electronic Learning - Aprendizaje Electrónico), ¿no sería diferente?, es decir si accedemos a recursos electrónicos, cuyo formato para la difusión y reproducción amerita la mediación de una máquina cuya visualización solo puede ser  local,  ¿no quedaría limitado el término, en cuanto a lo que e-Learning se refiere?. Creo que la forma de acceso, difusión y aprendizaje cambiaría, reduciendo las posibilidades de aprendizaje y aumentando los costos del mismo.

• ¿Podríamos añadir a nuestra larga lista de términos el d-Learning (Digital Learning) como base fundamental del aprendizaje online, dentro de nuestro Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)? Dado que construimos nuestro entorno en base al acceso remoto a colecciones digitalizadas, de manera automatizada, con independencia del lugar y la hora en el que estemos y eligiendo comunidades pequeñas, con necesidades de información similares.

• Finalmente, el Aprendizaje Virtual (v-Learning) ¿no consideráis que en cierto modo tiene similitudes con plataformas como moodle, en las que se crea la comunidad de estudiantes (usuarios), mediado por la figura del profesor (bibliotecario) quien orienta y satisface las necesidades de información referentes a un tema?

Realmente sé que me queda mucho por leer sobre este tema, y que tal vez ya otros hayan llegado a conclusiones más relevantes, con cierto peso y prestigio, pero bueno, de eso se trata de plantear dudas, de cuestionar lo que no sabemos o desconocemos para que mediante nuestra "ignorancia" sigamos aprendiendo, y eso es lo verdaderamente importante.

Una nota final

Tal vez lo escrito anteriormente se desmorone si pensamos que la "e" de e-learning hace referencia a la idea  de la "e" como alusión a uno de los primeros navegadores que existieron, cuando Windows 95 incluyó su navegador Internet Explorer y cuya imagen corporativa era y es una "e", de ahí que relacionemos el e-aprendizaje a la red, en definitiva a Internet. ¿Será cierto?

Convocatoria Premios+ FRIDA 2013

Revisando mi muro de Facebook, uno de mis contactos publicó una información que me ha parecido interesante y conveniente compartir con vosotros. Sé que han salido varias convocatorias, a cual más interesante, y que si de algo quiere hacerse eco Innova Academic 2.0 es en la promoción y difusión de este tipo de actividades, pues pensamos que son oportunidades para todos, pero sobretodo para dar visibilidad al trabajo diario que realizan comunidades emergentes, con capacidad de reflexión y un enfoque permanente.

En esta ocasión el Fondo Regional para la Innovación Digital en América Latina y el Caribe (FRIDA) hace su llamado a los "Premios+ FRIDA 2013". Éstos otorgarán cinco premios entre proyectos e iniciativas participantes en las siguientes áreas:

• Acceso
• Libertades
• Desarrollo 
• Innovación

Para poder participar del concurso las iniciativas o proyectos de investigación que se presenten, deberán haber sido aplicadas en el ámbito de las TICs en América Latina y el Caribe y además haber contribuido desde el año 2008 de manera efectiva y significativa en el uso de Internet para el desarrollo social, económico y cultural de la región.

La convocatoria se abrió el pasado 19 de febrero de 2013, no obstante hasta el 15 de marzo el formulario online no estará habilitado, a partir de esa fecha podréis presentar vuestros trabajos en la siguiente dirección web www.programafrida.net/awards, ahí deberéis crearos una cuenta de usuario y daros de alta en la convocatoria. Recordad que la fecha límite para aplicar será el 31 de mayo. Puedes consultar las bases del concurso haciendo clic aquí.

Y para que os hagáis una idea de los los proyectos presentados al concurso, os dejo la lista de las propuestas ganadoras de los "Premios+ FRIDA 2012". Fijaos que cada una de ellas está linkeada directamente con el trabajo de investigación y/o proyecto.

• Acceso: M-Fisheries - Trinidad y Tobago (University of the West Indies).
• Libertades: Campaña de Ley de Neutralidad en la Red - Chile (ONG META/ NeutralidadSi.org).
• Desarrollo: Matemáticas para todos - México (Math2me).
• Innovación: Red de Estaciones Meteorológicas Participativas - Argentina (Universidad de La Punta / Gobierno de la Provincia de San Luís).

A continuación os dejo un vídeo con los ganadores de la edición 2012, como siempre, con la intención de motivaros a participar!

Sobre FRIDA

FRIDA es una iniciativa de Lacnic dedicada a contribuir al desarrollo de la Sociedad de la Información en América Latina y el Caribe mediante la financiación de proyectos de investigación y el reconocimiento, premiación y escalamiento de iniciativas innovadoras en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs).

FRIDA integra la Seed Alliance, una iniciativa conjunta llevada adelante con los programas hermanos de Fire (AFRINIC) e Isif (APNIC), y recibe aportes financieros del International Development Research Centre (IDRC de Canadá), Internet Society (ISOC), la Agencia Sueca de Cooperación Internacional (Sida) y las contribuciones de los tres Registros Regionales de Internet a los que pertenecen los programas.

Más de 50 organizaciones de 15 países han recibido ya apoyo y subsidios del programa FRIDA para proyectos de investigación por más de un millón y medio de dólares.

Definiendo términos II

Imagen: TeleBird's Official Blog

Hace algunos días publiqué un post, explicándoos la necesidad que sentía de crear una sección fija en Innova Academic 2.0 para la definición de términos técnológicos y profesionales, que en el día a día van surgiendo y que de la noche a la mañana popularizan su uso, sin apenas darnos tiempo a asimilar el concepto como tal, siendo conscientes de que sólo con el uso diario lo comprenderemos y aplicaremos correctamente.

Seguro que muchos de vosotros habréis oído hablar de lo que son los mashups, y otros tantos conocéis su funcionalidad y uso, pues los utilizáis a diario a través de vuestros teléfonos inteligentes, pero seguro que entre alguno de los lectores de este blog, queda alguien que no se ha enterado muy bien de lo que son y para qué sirven.

Pues bien hoy hablaremos de lo que son los mashups y para qué sirven, dando algunos ejemplos para eliminar dudas, porque seguro que al final del post, todos diremos que sabíamos lo que eran, pero que no conocíamos el término específico como tal.

¿Qué son los Mashups y para qué sirven?

Para definir el concepto de la forma más sencilla posible os diré que son aplicaciones web híbridas que combinan datos de más de una fuente (sitio en Internet), generando posteriormente un nuevo producto o servicio. 

La Wikipedia define los mashups como "página web o aplicación que usa y combina datos, presentaciones y funcionalidad procedentes de una o más fuentes para crear nuevos servicios. El término implica integración fácil y rápida, usando a menudo APIs abiertos y fuentes de datos para producir resultados enriquecidos que no fueron la razón original para la que fueron creados".

Dentro de la definición de la Wikipedia aparece el término API (Application Programming Interface), el cual permite a un programador utilizar un software para que a partir del mismo, pueda generar diferentes aplicaciones que permitan explotar sus funcionalidades sin necesidad de tener que volver a programarlo todo de nuevo.

Las principales características de los mashups son: combinación, visualización y agregación, lo que se convierte en, según Saavedra López (2007), la regla de las 3 R: Retorno de valores rápidamente, Rápidos en su creación y Reutilización de las capacidades existentes.

¿De dónde procede el contenido usado en los Mashups ?

Aunque de forma general el contenido es obtenido bien de otra fuente, o bien vía una interface pública o API (web services), deberíamos diferenciar que la recogida de datos dependerá de la clasificación que hagamos y a quiénes estén dirigidas, en este caso:

• Información orientada al cliente:
• Orientados hacia el navegador (browser).
• Enfocado en la mezcla de imágenes en el navegador, utilizando Javascript como lenguaje de programación.

• Información orientada al servidor:
• La integración y manipulación se dan en ambas partes: servidor y navegador.
• Se utiliza fundamentalmente para interactuar con información de diferentes sistemas, propiciando la toma de decisiones. 

Otros métodos para obtener contenido son los Web Feeds (RSS o Atom) y los Screen Scraping (Técnica de programación que consiste en tomar información de una presentación, normalmente de texto, para extraer los datos que dieron lugar a ese presentación mediante ingeniería inversa).

Arquitectura de los Mashups

La arquitectura de los mashups está compuesta en tres partes:

• El proveedor de contenidos (fuente de los datos).
• El sitio mashup (nueva aplicación web que provee un servicio de información generada por otros).
• El web browser cliente (interface del usuario del mashup).

Tipos de Mashups

Los mashups podemos clasificarlos en tres grandes grupos:

1. Mashups de Consumidores: es el más conocido pues está enfocado en el usuario final.
2. Mashups de Datos
3. Mashups Empresariales: a través de la combinación de los dos anteriores, son capaces de aportar soluciones corporativas a clientes y empleados.

No obstante si realizáramos una búsqueda sobre los mashups como algo real y tangible, no como concepto, encontraríamos una categorización más cercana a nuestro entendimiento. Por ello he realizado un pequeño gráfico con datos extraídos, de la página web programmableweb.com, con información sobre los diez mashups más populares:

Algunos Ejemplos

Como lo prometido es deuda, aquí van algunos ejemplos de los mashups más populares:

• Mashups que unen o combinan datos: 
• Flashearth
• Google Maps

• Mashups con una sola fuente de datos:
• TwitterSpy

• Mashups para Redes Sociales:
• Hootsuite
• Twitter
• Facebook

Ya a modo de conclusión final, deciros que los mashups nos van a permitir realizar un sinnúmero de acciones, como integrar, combinar y compartir recursos de información, procedentes de diferentes fuentes y en distintos formatos, posibilitando con ello, ofrecer de manera personalizada, sencilla y económica, servicios de valor añadido, ya sea en el campo de la educación o en cualquier otro.

El Futuro: La Educación Abierta

Imagen The Higher Ed Shed

Hoy es uno de esos días en los que encuentras información interesante y necesitas compartirla con todo el mundo, porque sientes la necesidad de abrir el camino a colegas y amigos, en el campo de la educación, que seguro no han leído lo que Tony Bates ha publicado en su página, sobre la presentación de propuestas o trabajos de investigación para el Instituto de Prospectiva Tecnológica (IPTS), del Centro Común de Investigación de la Comisión Europea, en un tema que nos atañe a todos "La educación del futuro: La educación abierta".

En un arrebato por convertirme en infomediadora en el día de hoy, les hablaré un poco más sobre esta iniciativa que pretende mejorar la calidad de la educación, haciéndola accesible a todos dentro de un plan de trabajo que han denominado "Educación Abierta 2030".

Los recursos de aprendizaje y las prácticas de educación en acceso abierto, que han venido implementando profesores y alumnos en los últimos cinco años, se han convertido en un tema de actualidad, no solo para investigadores, si no para responsables políticos europeos y de otros países del mundo. En esta preocupación por conseguir la excelencia académica, se desarrolló un acuerdo general para potenciar la ampliación del acceso a la educación y mejorar, entre otras cosas, la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. 

Con motivo de la comunicación "Rethinking Education Strategy: investing skills for better socio-economic outcomes" (Repensar la Educación: Inversión en capacidades para mejores resultados socioeconómicos), la Comisión Europea anunció una nueva iniciativa sobre la "Apertura de la Educación", la cual se lanzará a mediados de 2013.

Por ello el Instituto de Prospectiva Tecnológica (IPTS) desde su Centro Común de Investigación de la Comisión Europea hacen un llamamiento a expertos y profesionales para que presenten trabajos visionarios sobre la "Educación Abierta en el 2030". El tema sería presentar ideas enfocadas en los recursos educativos abiertos y buenas prácticas en alguno de los tres sectores que abarca la educación:

• Aprendizaje permanente (Presentar propuestas antes del 31 de marzo de 2013).
• Educación Primaria/ Secundaria (Presentar propuestas antes del 28 de abril de 2013).
• Educación Superior (Presentar propuestas antes del 07 de mayo de 2013).

Para participar envía tu propuesta junto con un resumen de la misma y tu currículum vitae en un documento adjunto a las siguientes direcciones de correo electrónico:

• christine.redecker@ec.europa.eu
• jonatan.castano-munoz@ec.europa.eu

Para más información no olvides visitar la página del Instituto de Prospectiva Tecnológica (IPTS) de la Comisión Europea.

Sobre Educación Abierta

A continuación un vídeo explicativo con las ventajas de la Educación Abierta, una educación para todos, que permite acceder al conocimiento de forma gratuita utilizando recursos de aprendizaje en la web.

                                Why Open Education Matters from Blink Tower on Vimeo